教师职业格言锦集(72句)。

权钱色，不贪不爱；工作和学习，不闲不懒；做好事，毫不犹豫；党性原则不过分。你知道的哪些名人格言呢？名人名言可以让我们更加了解社会文化和历史，名人格言是一把锤子可以敲开我们固有的想法和局限性。经过整理编辑整理了教师职业格言的相关市场前景分析，谨表达由衷的感激您的阅读对我们的研究有着重要的促进作用！

教师职业格言【篇1】

1、为民大于天，道义为先，一心为民，贪婪为道。

2、我们的老师们自己要有梦，让自己有希望，让我们活在我们的希望中，活在我们的梦想中。

3、孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”教学生是如此，学习也是如此，如果不是发自内心的愿望，完全被外界压力所迫，学习激情持续不会很久。如果是通过自己的思考，“愤且悱”，达到“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”之境界，学习的内驱力已经形成，然后做到“日知其所亡，月无忘其所能”就足够了。

4、一个教师的精神气质决定了一个班级的未来。

5、贪得无厌，千难万险，在监狱里自由自在，如今在炼狱里生活，心安可值万金，退休回家安享晚年。

6、聚敛功名利禄，做一个没有道德和勤劳的官吏；身体正气凌霜，风来专断。

7、所有教育的发现都是人性的发现，所有教育的道理其实都很平实、浅近。教育的难处在于无所用心、听而不闻、视而不见，教育的难处还在于我们总要时不时偏离人性的。

8、勤俭持家，勤俭持家，勤俭持家，勤俭持家，勤俭持家，勤俭持家，勤俭持家，勤俭持家，勤俭持家，勤俭持家，勤俭持家，勤俭持家，勤俭持家，勤俭持家。

9、对付一些怪学生，老师应该有一些怪方法。

10、领导干部要做群众的表率，高尚的人格就是最好的表率。

11、为师的最高境界是能给学生以人格魅力熏陶的人师。

12、真正的有课程智慧的老师，他就不断地积累课程资源，积累之后，那些课程资源就会在课堂上蹦出来。

13、天才的性格没有什么不同，虽然他们的职业不同。

14、我们做教师的人，至少有一个底线，你要守住。这个底线就是：一定要说话算话。

15、哪怕学生不理解你，你也要一如既往地处于与学生对话的状态。

16、不伸手，不贪心，不贪嘴；头脑必须清晰，双脚必须频繁，胸部必须宽阔。

17、疾病如此之大以至于听不到，侮辱如此之大以至于不感到羞耻。

18、拥有一份权力，承担一份责任，吃得多一份辛苦，享受不到一份快乐。

教师职业格言【篇2】

19、每个人心中最好有一个追赶的精神同伴，但不必将之神话化。

20、我们尊重知识分子是完全应该的。没有他们，政府就不会赢。

21、腐败的根源在于治理人，治理人的根源在于治理人的心；心的根在于治理的欲望，从中过一种满足的生活。

22、人无德，无官德，官德是官的灵魂，是政治的基础，是运用权力的方式。

23、教师是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于这个教师是否能够培育学生的民主精神，让孩子过民主生活。

24、一言一行都要以身作则，同心同德，为人民服务，为正义树新风。

25、人是容易受暗示的，你要是想做好老师，你就和最好的和最优秀的老师待在一起，他会感染你的。

26、我所理解的教师管理智慧：第一，教师要培育学生的民主精神；第二，教师要有一些管理技巧；第三，教师要有威信。

27、一个人要是在他的一生中没有遇到过几个好老师，他这一生就基本上没有希望了。

28、做老师的人有时候是需要教育绝招的。

29、世界上最强大的东西有两样：剑和思想。头脑比剑更有力量。

30、让自己有欢乐感：第一，过有情趣的生活。第二，生活在爱与被爱的生活中。第三，生活在自己的作品中。

31、好的教师可能处于要被校长赶走的边缘状态。

32、教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。

33、一个好的老师除了会上课，还要善于跟学生交往。

34、事业欺骗人，自我毁灭。

35、如果说过去的教育学的主流是“知识教育学”（主要是客观知识），那么，未来的教育学将随着艺术的地位的上升而出现“个人教育学”、“教育美学”的新方向。

36、说话有两种判断：事实判断和价值判断。科学研究只做事实判断，尽量避免价值判断。

教师职业格言【篇3】

37、“好课”总是让学生有一种感觉：他被你感染，一种力量感染，新课程称之为“情感、态度、价值观”。其实，“情感、态度、价值观”基本上都是不可以教的，只能感染。一个老师上课有没有激情，取决于这个老师的生活态度，他的生活态度会以看不见的方式感染他的学生。

38、我觉得一个好的老师，应该让这个班里面的每一个孩子都有活力，让学生能够奔腾，但是，他听课的时候能够暂时安静。

39、什么样的教学是有意义的？什么样的教学是有智慧的？让我们记住这几个比喻：学习就是玩游戏；学习就是认地图；学习就是学走路。记住了这几个比喻，就会引出“授业”与“解惑”的秘密：第一，及时反馈并矫正；第二，整体教育（知识结构）；第三，引起主动学习。“授业”、“解惑”与“传道”这三个要素加在一起，就构成我所理解的教师的“教学智慧”。

40、我们要用自己的人格魅力、用自己的情感、态度、价值观去感染孩子们。我们先让我们

41、教师的人格，是最重要的教育资源之一。如果我们教师自己是跪着教书，会有一些后果：第一，我们的学生可能跟你一起跪着；第二，可能学生坐着，你跪着，你在你的学生心目中可能是一个残疾人，精神不健全的人。

42、所谓“教师成长”，第一个是生长智慧，第二个是增加快乐。

43、一个真正优秀的教师到最后要当校长，因为优秀的他当校长后还能带动一批人优秀。

44、一个没有爱心的老师，他对他的学生没有感觉，他会过得非常辛苦。

45、一个真正有经验的老师，他就是用自己的阅读和经历去发现有意义的材料，从而给学生提供有意义的补充资源。

46、诚信是行为的支撑，守信是道德的基石，诚信是政治素质的核心，诚信是行为的官方准绳！

47、我们先让我们自己生活得有激情，先让我们自己的身上有力量感，然后，我们的孩子慢慢地就会受影响，他们会找到自己的感觉，这就是“传道”。

48、一个真正卓越的老师，他不可能被他的学生超越、很难超越。

49、对教师来说，不成为“名师”是痛苦的，因平庸而痛苦。成为名师也是痛苦的，而且更痛苦。名师的痛苦，全来自“做一个有尊严的奴才”。

50、一个真正的有个性的教师是不会容忍没有个性的教材的。

51、对于迷信的人来说，不可逾越的规律就是为人类文化工作。

52、教师人格魅力的第一个要素是“主动精神”。“主动精神”首先意味着“创造性地执行”。

53、正义与私人门塞，正义与私人信息。

54、依法控制价格，科学定价，公正判断，高效服务。

教师职业格言【篇4】

55、一个人从事教师职业的起始标准就是敬业。在此基础上提出师德的第二个核心，就是爱生。爱学生是师德的一个重要核心，教育是人与人之间心灵的感召，没有爱就谈不上教育。师德的第三个核心是师格，师格指教师的人格和品行，身为教师要严于律己。

56、学习不是人生的目的，学习是一种手段，一种找到生存最佳状态的一种手段，是让自己的精神状态趋于完美的一个过程。

57、如何处理和运用权力，是检验一个干部党性和官德的试金石。

58、服务人民充满热情，为群众分忧解难毫不犹豫，拒绝糖衣炮弹一个义身，为人民谋福利！

59、教师的“课程智慧”主要显示为教师的“备课”行为，而教师的“教学智慧”主要显示为教师的“课堂”行为。

60、真正有意义的教育改革很难说会有失败，只是变成了人们的常态。教学改革往往都是来源于某一种最原始的教学状态，如自主学习、合作学习等，都是来自复式教学的改革或延伸。

61、所谓好老师，就是能够让他的学生莫名其妙地兴奋整整一天的人；所谓坏老师，就是每隔一段时间总是让他的学生莫名其妙地痛苦整整一天的人。

62、什么是课程智慧？更多的是对教材的把握和研究，从吃透教材到补充教材，再到更新教材。

63、我们要把课本变薄或者变厚，把课本变成“我的”，带上我个人的智慧，补充相关的资源进去。

64、蒙蒙细雨伴着清风，依着心的高洁；细名轻钱毁了正直之名，利私恶；没有欲望就没有身体是公正的，无私的正义张。

65、如果老师没有耐心，如果老师不愿意等待，那些有活力的孩子很可能被视为“问题儿童”。不是儿童有问题，而是教师有问题。

66、权钱色，不贪不爱；工作和学习，不闲不懒；做好事，毫不犹豫；党性原则不过分。

67、不是教教材，而是用教材。不是考教材，而是考课标。

68、用洞察启迪人，用人格魅力启迪人，用鱼与水的深情温暖人的心灵。

69、诚实正直，正德正信只有在胸中才能健康自伟；风功长了沈家，沈家开端能把沈伟单独留在沈家远。

70、名字是用来追求的，而不是用来恋爱的。

71、勤奋兴业，想进行动，为幸福负责；忠诚铸就灵魂，真诚至信，正直而美丽。

72、不向**低头，不向**伸手；不拜金，不贪腐，不贪腐，廉洁为官，廉洁为民。