教育励志名言名句大全摘抄48句。

这里很重要的一点是，当教师解释他要说明的事件和谈话的时候，必须克服那种形式主义的，装腔作势的作风。如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、~~我想你此时想把这些短句分享到朋友圈吧？为此，优美句子网编辑从网络上精心整理了《教育励志名言名句大全摘抄48句》，希望你能从中找到有用的内容！

教育励志名言名句大全(篇1)

1、有弗学，学之弗能弗措也；有弗问，问之弗知弗措也；有弗思，思之弗得弗措也；有弗辨，辨之弗明弗措也；有弗行，行之弗笃弗措也。人一能之，己百之，人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。孔伋：《中庸》。

2、关心儿童的健康，是教育者最重要的工作。儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力充沛的程度。苏霍姆林斯基：《给教师的建议）（下》教育科学出版社1981年版，第250页。

3、一个人在少年时期和青年早期读过哪些书，书籍对他意味着什么，这一点决定着他的精神丰富性，决定着他对生活目的的认识和体验。这一点也决定着青年人的观点和情感的形成，决定着他对自己的义务的态度。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第395页。

4、儿童有他特有的认识、思考和感情方式；再也没有比用我们的方式去代替他们的方式更为愚蠢的事情了。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第44页。

5、大抵为学，虽有聪明之资，必须做迟钝工夫，始得，既是迟钝之资，却做聪敏底样工夫，如何得？朱熹：《朱子语类》卷八《总论为学之方》。

6、在我看来，一个健全的、适当的躯体，并不会由于它本身的优点，就能使灵魂也变得美好了，而是相反，这是美好的灵魂，由于它本身的优点，使躯体得以保持在它的最好的状态中。柏拉图：《理想国》，岳麓书社20xx年版，第135-136页。

7、明于道者，有是非而无古今。至学之则不然，不深于古，无以见后，不监于后，无以明前。叶适，《宋元学案》引《习学记言）。将深于学，必测之古，证之今，上该千世，旁括百家，异流殊方，如出一贯，则枝叶为轻而本根重矣。叶适：《水心集》卷十一《宜兴县修学记》。

8、我们只希望给我们的孩子留下两份永久的遗产：一份是根，另一份是翼。

9、应当引导孩子们自己进行研究，作出他们自己的结论。应当尽可能少告诉他们，尽可能多地引导他们去发现。斯宾塞，引自乔伊帕尔默主编：《教育究竟是什么？-100位思想家论教育》，北京大学出版社2008年版，第155页。

10、跳蚤的跳跃高度可以达到它身体的400倍左右,堪称动物界的跳高冠军.然而,把杯子底朝上地扣在跳蚤上,一段时间后,即使没有杯子的阻挡,屡屡碰壁后的跳蚤再也跳不高了.心理学家把这种现象叫做“自我设限”.

11、制定正确的战略固然重要，但更重要的是战略的执行联想集团总裁兼CEO杨元庆《杨元庆：在CEO岗位上能继续提升领导力吗?》

12、最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。是的，必须使这些学生尽可能地多读些书。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第18页。

13、李·艾科卡说:“国家的竞争力不是始于工厂或工程实验室,而是始于教室.”

14、多年的经验表明，有必要给学生上一种专门的思维课。所谓思维课，这就是生动地、直接地感知周围世界中的形象、画面、现象和事物，并进行逻辑分析，获取新知识，进行思维练习，找因果关系。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第99页。

15、马斯洛认为:“社会上所有的人都由自尊.自重和来自他人尊重的需要和欲望.”

16、获取知识这就意味着发现真理、解答疑问。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第24页。

17、他们有许多不懂的东西。他们对周围世界中不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得越鲜明，他们对知识的感受性就越敏锐。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第16页。

18、思维必须准备用来对付新的、不确定的和疑难的问题。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第234页。

19、如果你的大多数学生不要读，你就是个坏教师；如果你的大多数学生都酷爱读，你就是个好教师；如果你班上的所有孩子都爱读，并且嗜读成癖，那你不仅是个理想的教师，而且还是一个理想的教育者。阿莫纳什维利：《学校没有分数行吗？》，教育科学出版社1986年版，第70页。

20、启发式的教育所注重之点是要在几种特殊的境遇中得到很真切、很周到的亲身经验，以求了解、处理实际问题的方法，并不是要积聚许多现成的知识。杜威：《明日之学校》，商务印书馆1933年版，第12页。

21、不要把所有的鸡蛋放在同一个篮子里美国经济学家托宾《经济学家郎咸平的夫人张玮开店失利》

22、无论是没有生产劳动的教育教学，还是同时没有教育教学的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。

23、培养孩子读书识字的欲望。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第59-60页。

24、有经验的教师已经不要求学生背诵教科书的课文，因为他知道，这种背诵式的学习有造成学生智力局限性的危险。有经验的教师在进行教学时，让学生利用原来已有的知识，对各种事物和现象进行思考和比较，然后做出独立的结论。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（下》教育科学出版社1982年版，第16页。

教育励志名言名句大全(篇2)

25、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第50页。

26、“教学最大的资源是孩子本身.”“任何时候,都要坚定地相信学生,依靠学生.”

27、由师生共同参与设计全班要做的一些比较具体的事情，其价值主要在于使学生对自己的学习经验有更多的理解和更大的意义，同时也有可能增强学习的动机。泰勒：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社1994年版，第83页。

28、我们希望把人们培养成生活上强有力的、能耐劳苦的和积极的人。因而我认为体育在学校中应占较大的地位，这不是口中说说而已，而是事实上如此。加里宁：《论共产主义教育和教学》，人民教育出版社1957年版，第133页。

29、倘能生存，我当然仍要学习。中国现代作家、政治评论家鲁迅

30、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。陶行知：《陶行知文集》，江苏人民出版社1981年版，第143页。

31、当儿童迈步踏上认识的阶梯的第一级时，他的自我感觉如何，他的心情如何，都影响着他今后怎样走过通往知识的整个道路。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第197页。

32、池塘边有个宝塔庭院，父亲曾在中秋之夜在此赏潮。“六层浪”

33、封闭自己的心，封闭自己的心，不往高处看的人，就是死人。（论第13卷的价值）。

34、检验教育的成功与否，最为重要的是看这种教育是否培养出一种思维形式，能够在无意识的和有意识的之间保持平衡的关系。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第228页。

35、给孩子们提供书籍和材料去做他们喜欢做的事情。

36、启发学生是教育中最宝贵的经验。suhomlinski。

37、生命的中心和目的是人，个性的成长与实现是最终目的。弗罗姆：《逃避自由》，国际文化出版公司2007年版，第179页。

38、愿每个孩子都成为善良、富有和高尚的人。

39、阅读正是达到顺利学习的最重要的补救手段。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第69页。

40、教育学的人道主义精神就在于，要使一个在绝大多数儿童来说能够胜任而偏偏在他来说不能胜任的儿童，不要感到自己是一个不够格的人，要使他体验到一种人类最崇高的乐趣认识的乐趣、智力劳动的乐趣、创造的乐趣。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第318-319页。

41、贫穷不失义，不向道。（孟子）第九章。

42、教师不仅要教书，更要教人做人；一个学生不仅应该读书，还应该学习生活的方式。

43、了解天空比了解心灵更难。庄子杂文与帝国侵略者。

44、要看孩子将来的素质，那就要看父母现在的素质。

45、学贵精不贵博。吾之学，不务博也。知得十件而都不到地，不如知得一件，却到地也。戴震，见段玉裁：《戴东原先生年谱》。

46、谁不善于阅读，他就不善于思维，苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第202页。

47、我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生保持下去。不管你教的是哪一门学科，你都应当使书籍成为学生的第一爱好。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第76页。

48、这里很重要的一点是，当教师解释他要说明的事件和谈话的时候，必须克服那种形式主义的，装腔作势的作风。如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第5-6页。